viernes, 30 de abril de 2010

Actividad 4.2

Que son los objetos de aprendizaje.

Los objetos de aprendizaje es la relacion que existe entre los objetos y la tecnologia. Debe de ser un recurso digital reutilizable, generar conocimiento, actitudes y habilidades que den por resultado un aprendizaje integral. El siguiente video explica de una manera muy clara de que se tratan.





¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?


La definicion mas aceptada de los recursos educativos abiertos o REA es la siguiente: “Recursos para enseñanza, aprendizaje e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor”. Estos recursos son de tres tipos:

•Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, vídeo, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.
•Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido; gestionar el aprendizaje y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.
•Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento.


¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

Se puede realizar las evaluaciones de multiples maneras, como son:


- Examenes en forma presencial
- Examenes en forma virtual
- Asignacion de trabajos
- Evaluacion el desempeño en foros asincrónicos de comunicación
- Evaluar el desempeño a través de foros sincrónicos de comunicación
- Dejar que los alumnos se coevalúen y autoevaluen

La selección de la forma para evaluar depende del profesor y del diseño del curso. Algo que es basico es que debe existir una relacion entre lo que se espera del alumno y la forma de evaluarlo.


lunes, 12 de abril de 2010

Actividad 3.2

¿Qué es el aprendizaje móvil?
El aprendizaje móvil (o m-learning) es una metodología de enseñanza que se basa en el uso de dispositivos móviles como teléfonos celulares, computadoras, agendas electrónicas, ipods, etc. En últimas fechas esta modalidad ha tomado fuerza y es utilizada con fines educativos.
¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?
El uso de estas tecnologías permite generar mayor interacción entre los participantes de un curso, dejando de lado las distancias y proporciona mayor interacción para la construcción del conocimiento.
Los fines didácticos se dan cuando el sonido se convierte en imagen en la mente, pues se empieza a imaginar lo que se escucha, y con el video permite la integración de las capacidades emocionales y cognitivas.
Para su uso adecuado, se debe de tener en consideración la predisposición del alumno, que la duración del material sea corta para que de esta manera el alumno no se distraiga, sino que se mantenga interesado.
¿Qué ventajas tienen los pizarrones digitales interactivos?
Los PDI estan diseñados para crear entornos virtuales de aprendizaje utilizand0 el tradicional pizarrón con los dispositivos multimedia; su uso dentro del aula hace las clases más dinámicas y emocionantes para los alumnos, ya que pueden interacturar con los contenidos y motiva a su participación.
¿Para qué se usa el radio chat?
El radio chat promueve un rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para que realmente sea funcional, se deben de plantear propósitos y objetivos de aprendizaje. Tiene como ventaja que permite la flexiblidad en tiempo y espacio, pues permite al estudiante plantear preguntas al moderador por medio del chat, sin interrumpir la transmisión del audio.
Para el uso de este medio, se proponen las siguientes técnicas:
- Entrevista
- Panel de consulta
- Debate de ideas
- Estudio de casos

martes, 23 de febrero de 2010

Actividad 2.2


La tecnología ha evolucionado a pasos agigantados en los últimos 50 años. En 1958 se predecia que las nuevas tecnologías de información permitirian tomar decisiones mejores a las empresas y que se requeriría de mayor especialización por parte de los trabajadores. En 1988 se hablaba de sistemas basados en conocimiento, computadoras mas veloces, el reemplazo del teléfono por la computadora y la transformación de la voz en texto, una primicia importante es que el conocimiento se almacenaría en sistemas más que en personas. En la actualidad se puede realizar procesos en cualquier parte del mundo y en igualdad de circunstancias todos los trabajos que requieren conocimiento. También se afirma que las tecnologías aparecen años o décadas antes de que se sienta por completo su efecto en la sociedad.


Todos estos avances han generado como resultado una serie de beneficios tanto tecnológicos, de negocios y productos, hasta para servicios que presta el gobierno y la educación. Sin embargo, existen riesgos como lo son la seguridad de los datos, la vulnerabilidad a fallas críticas de los sistemas y el perder la privacidad de las personas. A pesar de esto, las personas, sus necesidades y sus satisfacciones siguen siendo las mismas, siempre se va a requerir comida, techo y socialización (Maslow, 1943; Miller, 1956)




El aprendizaje combinado o Blended Learning es una combinación de uso de tecnología en computadoras e Internet, con componentes tradicionales de enseñanza presencial. Una definición dada por Michael Fox (2002) es: "La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida".


Este tipo de aprendizaje combinado tiene su fundamentación en diversas teorías como lo son la teoría de la presencia social, la de la riqueza de los medios y la teoría de la sincronicidad de los medios. Sus elementos más utilizados son: Clase presencial tradicional, actividades de lectura, uso de cds, herramientas de soporte como son los foros de discusión, capacitación a distancia con el uso de la videoconferencia, clases virtuales, uso de herramientas sincronas y asíncronas como lo es chatrooms, correo electronico entre otras.


Este tipo de aprendizaje es poco familiar para los docentes. Aprender a cómo combinar de manera apropiada instrucción presencial con tecnología de educación a distancia implica un proceso de capacitación para todos los involucrados, y requiere capacitación pedagógica y didáctica como cualquier otro tipo de modalidad.


Los estilos de aprendizaje deben de ser tomados en cuenta a la hora de diseñar cursos que utlizan tecnología, esto responde a que cada persona aprende de manera distinta o con un estilo de aprendizaje en particular.


Kolb (1976) define al estilo de aprendizaje como la forma en que la persona percibe y procesa la información, por lo que al realizar cursos educativos se tiene que tener en cuanta las preferencias de los alumnos, y el docente debe de conocer un poco mas de cada uno de ellos, de manera tal que puede brindar retroalimentación positiva a los alumnos que se sientan desmotivados. El diseño del curso tiene que tomar en consideración que los tiempos de los estudiantes son variables dependiendo del nivel educativo y a las exigencias laborales de algunos de ellos. Se debe de considerar que es posible que se resuelvan actividades de manera asíncrona, utlizando horarios poco comunes y fines de semana.

Referencias.

Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia basado en la persona. Armando Lozano Rodríguez y José V. Burgos Aguilar. Capítulos 4, 5 y 6

miércoles, 3 de febrero de 2010

Síntesis de las lecturas y comentario personal.

Pues bien, he realizado las tres lecturas asignadas para este bloque. Les comparto lo que he comprendido de cada una de ellas.

La primer lectura "un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades", hace referencia a los diferentes actores del modelo educativo centrado en el alumno. Indica que existen 6 circulos que engloban todos los actores, en donde en el circulo mas interno se encuentra el alumno, después el profesor, enseguida el área del conocimiento, el contexo institucional, el contexto sociocultural y en la parte exterior queda el marco filosófico de la educación. Cada una de las partes del circulo conlleva las características inherentes de cada actor.

Indica también que este modelo al principio presenta fuerte oposición para su adopción, pues los docentes creen que los alumnos no son capaces de realizar lecturas o incapaces de comprenderlas, que no saben trabajar en equipo, que se pueden esconder en el trabajo de otros, o al no impartir la clase, se pierde el control; en cuanto a los alumnos, son los que mas resistencia al cambio presentan, pues pueden criticar al profesor por no dar clase, incluso llegar a acusarlo con los jefes de departamento, no aceptar este modelo y mostrar resistencia y oposición. Después de pasar por estas fases el alumno entra en fase de resignación y aceptacion, explora el modelo, regresa la confianza y termina por aceptarlo. Todas estas fases, que son las que pasa el alumno, entran en el modelo propuesto por Donald Woods.

La lectura cierra diciendo que este modelo no ha sido aceptado por todas las intituciones porque la figura del profesor como autoridad opaco durante muchos años la figura del alumno, pero que gradualmente será aceptado.

La segunda lectura, "Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual", indica las caractéristicas de la ciudad del conocimiento y las competencias que debe de desarrollar el ciudadano del conocimiento, de estas últimas menciona que se tienen que desarrollar las competencias individuales, grupales y sociales, y en base a esto la educación tiene que diseñar tácticas, técnicas y estratégias de aprendizaje para formar o ortalecer los valores del ciudadano del conocimiento.

Los autores comentan también que la educación virtual está destinada a resolver los retos que la sociedad va teniendo, pues actualmente la sociedad cambia rápidamente y la educación tradicional ya no esta proporcionando respuestas satisfactorias a sus necesidades.

La tercer lectura, "Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación", habla sobre las distintas fases de adopción de las innovaciones tecnológica: la fase de iniciación y la de implementación, y cada una tiene sus propias fases internas.

Se comenta también que hay y tiempos distintos para la adopción de una innovación: Pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tardía y rezagados, cada uno de ellos adopta la innovación en tiempos diferentes.

El autor dice que con mas usuarios que vayan adoptando tecnología, el soporte técnico debe de ir creciendo, pero de forma controlada, pues al llegar el momento en que el grueso de los usuarios hayan adoptado la innovación, el crecimiento en el soporte debe de acabarse; también debe de tenerse en cuenta que cuando se estan dando múltiples innovaciones, cada una tiene diferentes necesidades de soporte y van penetrando en forma distinta.

Cierra el articulo comentando algo que, en mi experiencia personal, es absolutamente cierto; indica que la innovación tecnológica no solo presenta retos de tipo educativo, sino que también es un problema de soporte tecnico y administrativo, y que buena parte del éxito de la innovación depende del grado de administración y soporte que se le brinde a los usuarios.

Después de leer los artículos, el que más me ha agradado y me siento totalmente identificada es con el tercero, el de Macendonio Alanís, pues en mi experiencia personal puedo asegurar que, como efectivamente lo indica, hay pioneros que no requieren gran soporte, el grueso de los usuarios si lo requieren y el éxito depende en buen medida del soporte técnico brindado. Yo por experiencia personal sabía sobre estas necesidades, pero nunca me habia tocado leer nada sobre el tema. Se me ha hecho una lectura sumamente valiosa y considero que va a servirme de mucho en mi trabajo.

También las lecturas del modelo centrado en el alumno me van a ser de mucha utilidad, pues imparto una clase a nivel universidad y yo quiero cambiar mi modelo educativo, de centrado en el docente, a centrado en el alumno, y el comprender el cómo es este modelo y sus características me van a permitir hacer los cambios pertinentes en mi forma de trabajar con mis alumnos.

Compañeros, espero que mi resumen y mis comentarios les hayan parecido adecuados, y dejo este espacio abierto a sus comentarios.

Gracias!!

martes, 2 de febrero de 2010

Bienvenidos!

Estimados lectores, sean bienvenidos a este blog!

Espero poder cumplir con lo que nuestra materia en esta maestria nos vaya pidiendo, por este medio estar en contacto con ustedes.

Les envio un saludo y estamos en contacto!!

Marcela